大學(xué)生青春期性心理發(fā)展的主要特征
在正常條件下，青春期性心理的發(fā)展總是遵循一定模式，具有一定方向性和先后順序性。發(fā)展順序是不可逆的，每一發(fā)展階段也不可逾越，個(gè)體都
2025-08-20
大學(xué)生青春期性心理發(fā)展的主要特征
時(shí)間：2025-08-20 20:48 作者：修身堂
在正常條件下，青春期性心理的發(fā)展總是遵循一定模式，具有一定方向性和先后順序性。發(fā)展順序是不可逆的，每一發(fā)展階段也不可逾越，個(gè)體都必須以同樣的順序，從低向高地發(fā)展每個(gè)階段。
1.自我意識(shí)逐步增強(qiáng)但發(fā)展不成熟。
自我意識(shí)是指主體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的態(tài)度的統(tǒng)一，它包括自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我教育、自我完善等等。大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，表現(xiàn)在他們迫切要求深入了解自己和發(fā)展自己，自我評(píng)價(jià)能力增強(qiáng)，以及自我教育能力增強(qiáng)等方面。但是，大學(xué)生由于社會(huì)生活的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)的不足，他們中的相當(dāng)一部分人還不善于正確對(duì)待自我完善與社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)系，往往對(duì)自己估價(jià)過(guò)高，一旦遇到自己無(wú)力解決的困難或遭到某種挫折時(shí)，便容易產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿的過(guò)激行為或強(qiáng)烈的自卑感，甚至導(dǎo)致行為失控，做出不理智的事情。大學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，充分反映了他們正迅速走向成熟但又尚未完全成熟的心理特點(diǎn)。
2.情感情緒日益豐富但波動(dòng)較大。
大學(xué)生充滿青春活力，他們極度關(guān)注自我的成長(zhǎng)，對(duì)周?chē)h(huán)境的變化、學(xué)業(yè)的好壞、他人的評(píng)價(jià)、與他人的關(guān)系、社會(huì)要求與自身狀況的差距等非常敏感。他們熱愛(ài)社會(huì)，富有理想，關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、振興中華充滿了希望和激情。愛(ài)情的出現(xiàn)也是大學(xué)生情感世界的一大突變，對(duì)其心理發(fā)生著巨大的影響。但是，大學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力比較弱，容易產(chǎn)生較大的波動(dòng)，表現(xiàn)出兩極性：既可能在短時(shí)間內(nèi)從高度的振奮變得十分消沉，又可能從冷漠突然轉(zhuǎn)變未狂熱。這種情況常使一些大學(xué)生陷入理智與情感的矛盾和沖突之中，感到十分苦惱。
3.容易接受新的事物但相對(duì)缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰Α?/strong>
大學(xué)生喜歡求新求異求變，對(duì)社會(huì)、校園中出現(xiàn)的新鮮事物和新理論新觀點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，容易受其影響。但因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的限制，辨別真?zhèn)蔚哪芰τ邢蓿又@個(gè)年齡段的逆反心理，大學(xué)生往往接受不了老師和家長(zhǎng)的教育，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出偏激言行。
4.性意識(shí)覺(jué)醒但處理相關(guān)問(wèn)題的知識(shí)、能力卻較為欠缺。
大學(xué)生的性心理已發(fā)育成熟，性意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，感情欲望逐漸增強(qiáng)。許多同學(xué)開(kāi)始注重自我形象，關(guān)注異性、渴望與異性交往并希望獲得愛(ài)情，但有的同學(xué)因欠缺科學(xué)的性知識(shí)，對(duì)自身的性問(wèn)題感到困惑和疑慮;有的同學(xué)因缺乏交往訓(xùn)練和技巧而不知如何與異性進(jìn)行正常交往;也有的同學(xué)單相思和失戀的情緒久久不能化解。
5.抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性。
抽象思維以抽象性、間接性為特點(diǎn)，與“形象思維”相對(duì)，即通常所說(shuō)的“邏輯思維”。大學(xué)生由于學(xué)習(xí)的知識(shí)的增加，受到的思維訓(xùn)練越來(lái)越復(fù)雜，因此，抽象思維的能力獲得了迅速發(fā)展，并逐漸在思維活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。但是，他們的抽象思維水平并未達(dá)到真正成熟的程度，主要表現(xiàn)在思維品質(zhì)發(fā)展不平衡，思維的廣闊性、深刻性和敏感性發(fā)展較慢。尤其是不大善于運(yùn)用馬克思主義的唯物辯證法和理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)去指導(dǎo)認(rèn)識(shí)活動(dòng)和觀察社會(huì)現(xiàn)象，所以，常常把社會(huì)問(wèn)題看得過(guò)于簡(jiǎn)單，以至于陷入主觀、片面和“想當(dāng)然”的境地。有的心理學(xué)家在揭示大學(xué)生這種思維特點(diǎn)時(shí)會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“連當(dāng)代最偉大的政治家都感到棘手的社會(huì)問(wèn)題，在大學(xué)生看來(lái)卻易如反掌。”
6.意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。
多數(shù)大學(xué)生已能逐步自覺(jué)的確定自己的奮斗目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)制定實(shí)施計(jì)劃，排除內(nèi)外障礙和困難，去努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，意志的自覺(jué)性、堅(jiān)韌性、自制性和果斷性都有了較大的發(fā)展。但處于意志形成時(shí)期的大學(xué)生，意志水平發(fā)展又是不平衡、不穩(wěn)定的。意志的自覺(jué)性和堅(jiān)韌性品質(zhì)已達(dá)到較高水平，但意志的果斷性和自制性品質(zhì)的發(fā)展卻相對(duì)緩慢些。在不同活動(dòng)中，大學(xué)生的意志水平的表現(xiàn)也不一樣。即使在同一活動(dòng)中，其意志水平的表現(xiàn)也有較大差異，心境好時(shí)意志水平較高，心境差時(shí)則顯得較低。情緒波動(dòng)對(duì)他們意志活動(dòng)水平的影響是比較明顯的。
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