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為何會滋生校園同性戀同性戀產(chǎn)生的原因

時(shí)間：2025-04-27 07:54 作者：修身堂

初高中的校園愛情的夭折大多數(shù)都是因?yàn)閷W(xué)校老師的封殺以及家長的強(qiáng)行干預(yù)，可是這樣的情況下只會催生同性戀。

兩個(gè)女孩之間互稱老公老婆，這種現(xiàn)實(shí)在初中或是高中的校園里我們可以經(jīng)常見到，依照我們傳統(tǒng)的思維方式，兩個(gè)女孩子在一起摟摟抱抱似乎是一種友情的體現(xiàn)。無論是孩子還是家長，或是老師都不會對這種行為有所微詞，其實(shí)這是一種誤導(dǎo)。

大部分的同性戀都是因?yàn)樵诔砷L過程中由于某些原因，產(chǎn)生了性別偏差造成的，而對于早戀的過度封殺可能是這些原因之一，很多家長都認(rèn)為早戀影響孩子學(xué)習(xí)，如果家長因此極力打殺孩子的早戀情愫，物極必反，孩子的性取向可能會出現(xiàn)偏差。

“孩子在成長的階段都是需要偶像的，尤其是對于青春期的孩子，處于一種人類本能的崇拜需求，很多女孩子喜歡模仿其他漂亮女孩的走路方式，而男孩子喜歡出名的運(yùn)動員，喜歡運(yùn)動展示自己的力量，其實(shí)這都是出于一種本能的模仿和希望得到自我被同性和異性認(rèn)可的需求。”

大多數(shù)家長或老師所關(guān)注或禁止的是異性之間的交往，稍微過于頻繁，便會以家長出面勸阻、老師找雙方談話的方式出現(xiàn)，直到兩個(gè)無論是友誼還是愛情的種子熄滅為止。其實(shí)這種做法不僅不能達(dá)到他們所期望的目的，更會使孩子在選擇伙伴上出現(xiàn)對異性的排除或恐懼感。

而大多數(shù)家長或老師對于早戀問題則經(jīng)常是一概的封殺，灌輸早戀會對孩子產(chǎn)生多么壞的影響，這都會導(dǎo)致孩子對異性產(chǎn)生恐懼心理，和異性接觸時(shí)也會產(chǎn)生抵觸心理。而在這個(gè)年齡階段的孩子同樣是有這種天然的愛的需要，既有愛別人的需要，也有被愛的需要，時(shí)間長了，這份無法釋放的愛就會很自然地偏向到同性這面來，覺得和同性在一起安全，又不會受到家長、老師的批評。青少年在青春期對性別的界定能力還不是很強(qiáng)，在這種情況下就可能會產(chǎn)生性別偏移，導(dǎo)致青春期同性戀情況的出現(xiàn)。

對于青春期性取向的改變，不僅要從家長和老師對“早戀”的態(tài)度上解決，家長與異性的接觸也會在潛移默化之中影響孩子。

同性戀產(chǎn)生原因很復(fù)雜：

天生的性激素變異，成長環(huán)境的特殊性、家庭影響、長年的性壓抑或性方面的誘導(dǎo)演變。但有一點(diǎn)無庸置疑：同性戀只是一種個(gè)人性取向，與疾病罪惡變態(tài)無關(guān)。

在國外，孩子們很早就能得到同性戀的教育。比如美國六七年級的教材就有‘彩虹兒童’章節(jié)，介紹同性戀的性交方式。當(dāng)少男少女到性發(fā)育成熟期，老師亦會指導(dǎo)學(xué)生探索確立自己的性取向----即了解自己到底是同性戀還是異性戀或者是雙性戀。嚴(yán)格地講同性戀基本上都可以認(rèn)為是雙性戀者。

在美國的大學(xué)同性戀很多，也很公開。同性戀在美國初級學(xué)校也很常見。最近有本暢銷書《我是韓國人》的作者申世庸就講到他在美國空軍士官學(xué)校里面，如何與自己的跟班紅孩兒拿著錄音機(jī)去驗(yàn)證一個(gè)同學(xué)的性向，那個(gè)被測試的小男生現(xiàn)了原形真的是個(gè)基佬，而他自己也曾經(jīng)被同校一個(gè)基佬騷擾，結(jié)果被他狠狠地修理了一通，很是有趣。

中國高校同性戀族群，目前基本處于如下生存狀態(tài)：白天是人，晚上是鬼。暗中進(jìn)行，不敢見光，處于壓抑的地下發(fā)展?fàn)顟B(tài)。有很大的精神壓力，許多人無法理性科學(xué)對待自己的性向，認(rèn)為自己有病、不正常或變態(tài)。社會和父母親等外部壓力讓他們感覺自己沒有幸福未來，對自己的感情歸宿非常悲觀。大多同性戀者走上社會后，迫于社會家庭壓力最終違背性向與異性組織家庭，由此造成自己和配偶一生的感情悲劇。很多學(xué)子的性向愛好在校內(nèi)無法解決，由此結(jié)識社會同好，帶來校園內(nèi)的潛在不穩(wěn)定因素—如愛滋病治安隱患等。中國人口基數(shù)龐大，高校同性戀族群的數(shù)目絕對不容小視。正因?yàn)榇耍咝?nèi)的同性戀族群不僅需要關(guān)注，更需要指導(dǎo)和幫助，這種指導(dǎo)不僅僅是生理心理治療層面的，應(yīng)該達(dá)到社會倫理學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的綜合層面上的。

對高校同性戀一族，我們不能視而不見，更不能聽之任之自生自滅。有組織地進(jìn)行高校性教育，開展校園性向大討論進(jìn)而在學(xué)校乃至社會上探討同性戀的合法化，不失為正視現(xiàn)狀積極疏導(dǎo)解決的好辦法。

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